تدریس مبحث مغناطیس و قانون القای الکترومغناطیسی فارادی به روش کاوشگری و بررسی تاثیر آن بر مهارتهای فرایندی دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آنها
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی - دانشکده علوم انسانی و تربیت بدنی
- نویسنده علی نجفی
- استاد راهنما مسعود صدرالاشرافی منصور وصالی
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1388
چکیده
در این پژوهش مبحث مغناطیس وقانون القای الکترومغناطیسی فارادی به روش کاوشگری تدریس شده و تاثیرآن بر مهارتهای فرایندی دانش آموزان وپیشرفت تحصیلی آنهامورد بررسی قرار گرفته است دراین تحقیق دانش آموزان سال سوم رشته ریاضی دبیرستان های نمونه دولتی ( شهید حیدری موسوی ومکتب الزهرا)شهرستان هشترود به عنوان جامعه آماری وتعداد19نفر از دانش آموزان دبیرستان نمونه دولتی شهید حیدری موسوی به عنوان نمونه آماری انتخاب شده اند، داده های ما در این تحقیق از چند روش بدست آمده است 1-پیش آزمون به عمل آمده ونمره های این پیش آزمون، 2- چک لیستهای تکمیل شده در هر جلسه 3-نمره هایی که دانش آموزان گروه مورد آزمایش وگروه کنترل در امتحانات نهایی خرداد 1387گرفته اند ومقایسه نمره های آنها 4- نتایج امتحانات تستی (کانون فرهنگی آموزش) خلاصه یافته ها: یافته1- تفاوت معناداری بین تدریس به شیوه ی کاوشگری وروشهای سنتی تدریس دربهبود مشاهده دانش آموزان وجود ندارد. یافته2- تفاوت معناداری بین تدریس به شیوه ی کاوشگری و روشهای سنتی تدریس دربهبود به کارگیری واستفاده از ابزارهای اندازگیری وجود ندارد یافته3- تاثیر تدریس به شیوه ی کاوشگری بر قدرت پیش بینی و استنباط دانش آموزان از روشهای سنتی تدریس بیشتر است یافته4- تدریس به شیوه ی کاوشگری،بیشتر ازروشهای سنتی تدریس باعث افزایش برقراری ارتباط دانش اموز با دیگر دانش آموزان ومعلم می شود یافته 5- تاثیرکاوشگری بر مهارت طراحی وانجام آزمایشهای ساده ی الکترومغناطیسی توسط دانش آموزان از روشهای سنتی تدریس بیشتر است یافته 6- تاثیر تدریس به شیوه ی کاوشگری بر بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در مبحث الکترومغناطیس از روشهای سنتی تدریس بیشتر است
منابع مشابه
مقایسه تأثیر وضعیت طاق باز و دمر بر وضعیت تنفسی نوزادان نارس مبتلا به سندرم دیسترس تنفسی حاد تحت درمان با پروتکل Insure
کچ ی هد پ ی ش مز ی هن ه و فد : ساسا د مردنس رد نامرد ي سفنت سرتس ي ظنت نادازون داح ي سکا لدابت م ي و نژ د ي سکا ي د هدوب نبرک تسا طسوت هک کبس اـه ي ناـمرد ي فلتخم ي هلمجزا لکتورپ INSURE ماجنا م ي دوش ا اذل . ي هعلاطم ن فدهاب اقم ي هس عضو ي ت اه ي ندب ي عضو رب رمد و زاب قاط ي سفنت ت ي هـب لاتـبم سراـن نادازون ردنس د م ي سفنت سرتس ي لکتورپ اب نامرد تحت داح INSURE ماجنا درگ ...
متن کاملمقایسه سبک های عقلانی دانش آموزان ریاضی و تجربی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی آنها
سبک های عقلانی یک اصطلاح کلی است که در بر گیرنده کلیه معانی سازه های اساسی این سبک ها از قبیل: سبک شناختی،سبک مفهومی، سبک تصمیم گیری و حل مسأله، سبک یادگیری و سبک ذهنی، سبک ادراکی و سبک تفکر می¬باشد و آن را شیوه ترجیحی پردازش اطلاعات و نحوه انجام تکالیف توسط فرد معرفی می کنند (زانگ و استرنبرگ، ۲٠٠۵). هدف از این پژوهش بررسی مقایسه ای سبک های عقلانی دانش آموزان رشته ریاضی و تجربی و رابطه آن با پی...
متن کاملتاثیر آموزش مهارتهای زندگی بر کاهش تعلل و افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر
The present study has been an endeavor to determine the effect of life skills training in procrastination and school achievement of female third grade guidance school students. The related population of this study includes all third year guidance school girl students in Islamabadgharb city. The sample includes 30 students how were selected randomly according to multistage sampling method. The e...
متن کاملمقایسه میزان تاثیر روش تدریس یادسپاری با روش سنتی(سخنرانی) بر پیشرفت تحصیلی و خلاقیت دانش آموزان
متن کامل
اثر بخشی روش تدریس بدیعه پردازی بر خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
چکیده زمینه: روش تدریس بدیعهپردازی، روشی است که یادگیرندگان را بر میانگیزد تا ایدهها و افکار نو و خلاق را بپرورانند و ارائه دهند و در رویارویی با مسائل، از راهحلهای نوین بهره گیرند. هدف: هدف از انجام این پژوهش، تعیین اثربخشی روش تدریس بدیعهپردازی بر خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان استان کهگیلویه و بویراحمد بود. روش پژوهش: پژوهش حاضر از نوع شبهآزمایشی و طرح پیشآزمون- پسآزمون با گرو...
متن کاملمقایسه سبک های عقلانی دانش آموزان ریاضی و تجربی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی آنها
سبک های عقلانی یک اصطلاح کلی است که در بر گیرنده کلیه معانی سازه های اساسی این سبک ها از قبیل: سبک شناختی،سبک مفهومی، سبک تصمیم گیری و حل مسأله، سبک یادگیری و سبک ذهنی، سبک ادراکی و سبک تفکر می¬باشد و آن را شیوه ترجیحی پردازش اطلاعات و نحوه انجام تکالیف توسط فرد معرفی می کنند (زانگ و استرنبرگ، ۲٠٠۵). هدف از این پژوهش بررسی مقایسه ای سبک های عقلانی دانش آموزان رشته ریاضی و تجربی و رابطه آن با پی...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی - دانشکده علوم انسانی و تربیت بدنی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023